“班主任說到底是做台灣註冊商標人的工作，讀懂學生的心思，給孩子們以信心和信任。”昨天，高海軍爽朗地對記者說。現實中，他確實是一位特別走心的班主任。
高海軍特別能給孩子力量。書信是他最常用的一種方式。每接手一個新班級，他就會以書信的形式，每月給每個孩子寫一封信，在第一封信裡，他會告訴學生，在三年的高中生活中，大傢都要互相關台灣商標查詢心支持，“因為我的存在而讓別人感到幸福”是他要求學生必須牢記的一句話。
隨後的每月書信中，高海軍表揚這個月取得進步的人和事，剖析這個月存在的問題並提出解決辦法，就某個專門的問題，如目標培養、學法指導、心理疏導等，作出較為專業的指導，這既是一次總結也是一次絕好的交流和激勵。孩子們收到信後，紛紛提筆寫下回信。孩子們反思自己的習慣和需要改進的地方，並落實到每天每個細節上。在書信往來中，孩子們體會到他的良苦用心，愉快地接受他的建議。
他所帶的2013屆，有名女生在高考臨近時出現嚴重的焦慮心理，父親拉著女兒的手向他當面提出退學。高海軍在對孩子心理作出正確判斷的基礎上，告訴孩子不能退學，一定能讀好。回到教室後，他對著全班同學說：“同學們，我們班就是一個大傢庭，現在傢庭中有一個成員遇到瞭一些困難，你們覺得是拋棄她不管呢，還是一起來幫助她共度難關，我相信大傢一定會幫助她、支持她。”正是在這種不離不棄精神的鼓舞下，他帶動學生發起瞭“一個都不拉下”的活動。那名女生最終以浙江省第400多名的成績考取瞭廈門大學，現在發展非常優秀。他盡心竭力的付出，使得學生在愛的氛圍中得到心的光明。他說，這是教育的根本！
他非常重視自身的榜樣作用。他所帶班級有條班規——班主任做得不對要受罰、學生犯錯班主任先受罰。在活動課時，有時會看到高老師一個人在操場上跑步，那是他認為沒有把工作做好在自罰，有時會看到他帶著學生在跑步，那是學生犯錯，他與學生一起在受罰。他所帶的班級有三個特征：一是桌子擺放得特別整齊；二是垃圾產生量特別少；三是學生會創作格言，一周一次，通過投影展示，每學年編輯成冊，編成班級凡語。
讓傢長會成為表彰會和情感交流會。他創新傢長會的形式，使學生在傢長會上感受到巨大的激勵和滿滿的愛。原來開傢長會時擔驚受怕的學生主動要求增加參加傢長會的名額，不僅邀請爸爸媽媽一起來，甚至有叫爺爺奶奶也來的。他自掏腰包發獎學金，鼓勵優秀學生和進步學生。他在高三最後一百天每天給學生分發牛奶和水果，請全班同學看電影。他所帶班級的學生都叫他“高爸爸”。他堅信樂觀、自信的精神是會相互感染的，學生變得越來越自信和陽光。2016屆畢業的孩子說，最大的收獲是他給瞭我們莫大的信心！
他真正走進瞭孩子們的心。2016屆畢業生給他留瞭一份全國蹭飯地圖，那是一份按省市分類的學生入讀大學的地圖，孩子姓名、所讀大學及專業一一標明。這份地圖著實暖倒瞭高老師。他說，做班主任13年，學生已成為他生活的重要部分，這份彼此的牽掛讓他陶醉著，繼續幸福地做一名班主任！
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